再举一例来说明这一点！英文中的ambulance，在汉字中这个词被翻译为“救护车”，那么中国孩子看到“救护车”三个字马上就会理解为“救护病人的汽车”，看起来是很快就完成了“理解”，但这是一个片面化的“简化理解”。而英文的孩子看到ambulance却无法从字面解读出含义来，于是老师就必须拿出图片来让孩子们看，并指出ambulance的几个特点：1，它一般是白色的，而不是黑色的或者蓝色的；2，它车体比较大，一般是van；3，它的车体上会有一个红色的十字架标志；4，它的车顶上会有一个警报灯。符合了这四个特征我们就称之为ambulance，至于这个车能不能“救护伤病员”、“如何救护伤员的”那实际上是一种抽象信息，孩子们并不难直接观察到。我曾经做过一个实验，问了几个中国三年级孩子“什么是救护车”，中国孩子一般回答都是“救护车就是运送病人的车”，几乎没有孩子给我指出构成一个救护车的外形特征。而问英语教育的孩子“what is ambulance？”，他们一般直接就是述说救护车的相关的细节特征。也就是说，字母文字中孩子观察和记忆到的细节信息要远多与汉语世界的孩子，因此他们的脑容量要大得多，但我们看到的却是他们学习概念的速度要远比汉字世界的孩子慢。我们一定要知道，字母文字对孩子大脑空间的扩充很大，更有后劲。而且字母文字会强迫孩子关注“现实的细节”而不是“文字的描述”，更容易形成关注现实的科学思维。
